ATIVIDADES - REVOLUÇÃO FRANCESA

Revolução Francesa

Os franceses do séc. XVIII viviam uma situação de extrema injustiça social. A França era uma monarquia absolutista (o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos. Não existia democracia ( os trabalhadores não votavam)

Os oposicionistas eram presos na Bastilha (prisão) ou condenados à guilhotina. A sociedade era estratificada e hierarquizada. No topo da pirâmide social, estava o clero. Abaixo a nobreza (rei, sua família, condes, duques, marqueses e outros nobres). A base da sociedade era formada pelo terceiro estado (trabalhadores, camponeses e burguesia) que,  sustentava toda a sociedade com seu trabalho e pagamento de impostos. Os trabalhadores desejavam melhorias na qualidade de vida e de trabalho. A burguesia, mesmo tendo uma condição social melhor, desejava uma participação política maior e mais liberdade econômica. Isso deu início a  Revolução Francesa (14/07/1789) .
O povo foi às ruas com o objetivo de tomar o poder e arrancar do governo a monarquia comandada pelo rei Luis XVI. O primeiro alvo foi a Bastilha. A Queda da Bastilha em 14/07/1789 marca o início da revolução, pois a prisão política era o símbolo da monarquia francesa. O lema dos revolucionários era "Liberdade, Igualdade e Fraternidade”.

Durante a revolução  grande parte da nobreza deixou a França, porém a família real (rei Luis XVI e Maria Antonieta) foi capturada e guilhotinada. O clero teve os bens (da igreja) confiscados.

Em 1789, a Assembleia Constituinte cancelou todos os direitos feudais e promulgou a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, que  garantia direitos iguais aos cidadãos, além de participação política para o povo.

Girondinos e Jacobinos-Após a revolução, o terceiro estado começa a se transformar e partidos começam a surgir com opiniões diversificadas. Os girondinos representavam a alta burguesia e queriam evitar a participação dos trabalhadores urbanos e rurais na política.

Os jacobinos representavam a baixa burguesia e defendiam uma maior participação popular no governo. Liderados por Robespierre e Saint-Just, eram radicais e defendiam mudanças na sociedade que beneficiassem os pobres.

A Fase do Terror - Os radicais liderados por Robespierre, Danton e Marat assumem o poder e organização as guardas nacionais. Estas recebem ordens para matar os oposicionistas  do novo governo. Muitos foram condenados a morte.

A burguesia no poder - Os girondinos assumem o poder e começam a instalar um governo burguês. Uma nova Constituição é aprovada, garantindo o poder da burguesia e ampliando seus direitos políticos e econômico. O general Napoleão Bonaparte é colocado no poder, após o Golpe de 18 de Brumário. Com o objetivo de controlar a instabilidade social e implantar um governo burguês.  Napoleão assumiu o cargo de primeiro-cônsul da França, instaurando uma ditadura.

Conclusão - A Revolução Francesa significou o fim do sistema absolutista e dos privilégios da nobreza. O povo ganhou mais autonomia e seus direitos sociais passaram a ser respeitados. A vida dos trabalhadores urbanos e rurais melhorou. Por outro lado, a burguesia conduziu o processo de forma a garantir seu domínio social. As bases de uma sociedade burguesa e capitalista foram estabelecidas. A Revolução  influenciou com seus ideais iluministas a independência  de alguns países da América Espanhola e a Inconfidência Mineira no Brasil.

RESOLVA A CRUZADINHA.

1-Quando o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos a monarquia é __________________________________

2- Quando o povo não vota falta ________________________

3 – A sociedade, durante a Revolução Francesa era ____________________

4-  Os condenados á morte na frança eram __________________________________

5- A sociedade francesa era estratificada, composta pelo clero,  nobreza e trabalhadores que sustentava a todos com seu trabalho e pagamento de ________________

6- Os ___________________________ eram chamados de terceiro estado.

7- A _________________________ participou da revolução porque desejava  participação política e mais liberdade econômica.

8- ________________________ era rei da França durante a revolução e foi guilhotinado

9- O que marcou o início da revolução foi a ______________________________

10- Durante a revolução a família real foi guilhotinada e o clero teve os bens _______________________________

11- A Assembleia Constituinte promulgou a Declaração dos __________________ do Homem e do Cidadão

12- A declaração dos direitos Humanos  garantia direitos iguais aos _______________ e participação política.

13- Depois da revolução o povo assume o poder apoiados pelos _________________ que defendiam uma maior participação popular no governo.

14- Os girondinos  não queriam a participação dos trabalhadores colocaram _____________________________ no poder.

15- ______________________________ era o principal líder dos jacobinos.

16- A época da revolução marcada pela organização da guarda nacional e pelo assassinado de muitos foi chamada de __________________________________

17- A Revolução Francesa pôs fim ao absolutismo e aos _________________________ da nobreza. O povo ganhou direitos e passou a ser respeitado.

18- A Revolução  influenciou com seus ideais iluministas a independência  de alguns países e a ________________________________ no Brasil.

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ATIVIDADES - A INCONFIDÊNCIA MINEIRA

A INCONFIDÊNCIA MINEIRA

 Aconteceria em Minas Gerais, 1789, durante o  ciclo do ouro e significou a luta do povo brasileiro pela liberdade, contra a opressão de Portugal no período colonial.  No final do século XVIII, o Brasil ainda era colônia de Portugal e sofria com os abusos políticos e com a cobrança de impostos. Além disso, a metrópole  decretou uma série de leis que prejudicavam o desenvolvimento industrial e comercial do Brasil. Portugal  proibia o funcionamento de indústrias fabris no Brasil.
Causas . Os brasileiros que encontravam ouro deviam pagar o quinto, ou seja, vinte por cento de todo ouro encontrado acabava nos cofres portugueses. Aqueles que eram pegos com ouro “ilegal” (sem  ter pagado o imposto) sofriam duras penas, podendo até ser degredado (enviado a força para o território africano), enforcado pelo crime de “lesa majestade” (crimes contra o rei).
A exploração do ouro começou a diminuir,  mas mesmo assim Portugal  não diminuía  as cobranças. Portugal criou a Derrama (cada região deveria pagar 100 arrobas de ouro (1500 quilos) por ano para a metrópole, se não pagassem,  os soldados da coroa entrariam nas casas das famílias para retirarem os pertences até completar o valor devido).
Todas estas atitudes foram provocando uma insatisfação no povo e nos donos de minas que queriam pagar menos impostos e ter mais participação na vida política do país. Alguns membros da elite brasileira (intelectuais, fazendeiros, militares e donos de minas), influenciados pelas  ideias de liberdade que vinham do Iluminismo europeu, começaram a se reunir para buscar uma solução definitiva para o problema: a conquista da Independência do Brasil.
O grupo de Tiradentes era formado pelos poetas Tomas Antonio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa, o dono de mina Inácio de Alvarenga, o padre Rolim, e outros da elite mineira. Eles  queriam a liberdade do Brasil em relação a Portugal e implantar o governo republicano. Não defendiam a libertação dos escravos.Os inconfidentes haviam marcado o dia do movimento para uma data em a derrama seria executada. Desta forma, poderiam contar com o apoio de parte da população que estaria revoltada. Porém, um dos inconfidentes, Joaquim Silvério dos Reis, traiu e delatou o movimento para as autoridades portuguesas, em troca do perdão de suas dívidas com a coroa. Todos os inconfidentes foram presos e acusados pelo crime de infidelidade ao rei. Alguns foram degredados para a África, outros foram para a prisão. Só Tiradentes foi condenado a forca em praça pública. Embora fracassada, podemos considerar a Inconfidência Mineira como um exemplo valoroso da luta dos brasileiros pela independência.

Complete as lacunas abaixo e preencha a cruzadinha:

1-     A economia da época da Inconfidência Mineira era a __________________.

2-     A Inconfidência Mineira significou a luta do povo brasileiro pela ________________ em relação a Portugal.

3-    Metrópole do Brasil no período colonial _________________

4-     Dois tipos de impostos cobrados por Portugal dos colonos brasileiros _______________ e ______________

5-     Portugal proibia que o Brasil tivesse _________________

6-     Nome do crime quando alguém “roubava” o rei ___________________

7-     Os criminosos na época da colônia eram condenados a morte por ________________

8-     O _______________ era um imposto pago a Portugal por quem encontrava ouro no Brasil.

9-     A ________________seria um imposto pago a Portugal e quem não conseguisse pagar teria seus bens apreendidos.

10-  Nome do líder da Inconfidência Mineira ________________________

11-  Todos os integrantes do movimento pela Inconfidência Mineira eram da  ____________ colonial (os mais ricos)

12-  A inconfidência Mineira foi Influenciada por ideais do ________________ europeu.

13-  Para os inconfidentes a solução para o fim das explorações de Portugal sobre a colônia seria a ______________

14-  O objetivo da Inconfidência Mineira era fazer o Brasil se tornar independente de Portugal e proclamar a __________________________

15-  A Inconfidência Mineira não chegou a acontecer porque o movimento foi ____________________

16-  A Inconfidência Mineira não queria a libertação dos ______________________

17-  Joaquim Silvério dos Reis traiu a Inconfidência Mineira em troca do _______________ de suas dívidas com Portugal.

18-  Muitos participantes do movimento mineiro foram degredados para a ________________

19-  De todos os participantes do movimento só Tiradentes foi ___________________

20-  Todos os participantes do movimento foram presos pelo crime de __________________________ao rei.

21-  A Inconfidência Mineira não aconteceu, fracassou, mas é um exemplo da luta dos brasileiros pela __________________

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CRUZADINHA - REVOLUÇÃO RUSSA

REVOLUÇÃO RUSSA:

 Antecedentes (causas) da revolução: Rússia Czarista, economia atrasada (baseada em 80% agricultura), pobreza e miséria no campo.
- Péssima distribuição de renda = desigualdade social.

- Governo absolutista do Czar Nicolau II.
- Domingo Sangrento: repressão do czar ao movimento popular (1905).

Formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia.

Rússia na 1ª Guerra-- Faltavam alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmo assim, Nicolau II jogou a Rússia na Primeira Guerra Mundial causando fracasso, prejuízos, insatisfação popular, greves, motins e manifestações.
- O Czar Nicolau cai em 1917. 

- Entra Kerenski – a situação continuou a mesma.

Revolução de Outubro de 1917-- Lênin no poder da Rússia – implantação do socialismo e do PC / Lema:  “ paz, terra, pão ” e “todo poder aos sovietes” (todo poder aos trabalhadores).

  -Consequências da revolução Russa: implantação do sistema econômico socialista, divisão de terras, fábricas controladas por operários, bancos nacionalizados, saída da Primeira Guerra Mundial, formação da URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas), emergência como potência econômica e militar.

- Melhorias nas condições de vida.

- Falta de democracia e repressão do PC (Partido Comunista).

Símbolos da Revolução Russa: bandeira vermelha com a foice e o martelo (partido dos trabalhadores comunistas) e a cor vermelha.

ATIVIDADES

Complete as lacunas e preencha a cruzadinha acima:

1- Czar era o título dado ao ______________________ do Império Russo.

2- A ________________________ foi uma das principais causas da revolução

3- A economia do Império Russo antes da revolução era baseada na _______________.

4- O tipo de governo, no Império Russo, antes da revolução era uma monarquia ____________________.

5- O episódio de repressão popular onde o Czar mandou matar o povo ficou conhecido como ____________________.

6- ___________________________________ era uma organização dos trabalhadores russos (primeiros sindicatos)

7- __________________________ foi o líder da revolução socialista no Império Russo.

8- Um dos objetivos da revolução socialista era acabar com a _____________________ na Rússia.

9- Quando o Império Russo entrou na 1ª guerra Mundial, faltava tudo: comida, emprego, e principalmente a __________________________.

10- O lema da Revolução Socialista foi __________________.

11- Com a Revolução foi implantado o Partido único na URSS, o ___________________.

12- O _____________________ era um sistema econômico de oposição ao capitalismo.

13- Com o lema de ‘todo poder aos sovietes’, a Rússia foi o único país da história que teve (por um período) os __________________________ no poder.

14- Com a revolução o Império Russo passou a se chamar ______________________.

Letra de O Julgamento do Mensalão X O verdadeiro Filho do Brasil LulaLá

Comp:  Marcio Cruz

Os verdadeiros filhos do Brasil
Foram massacrados e feitos como escravos
Os verdadeiros filhos do Brasil
Foram massacrados e feitos como escravos
Pra formar esta nação.
Governada por corruptos e bandidos que hoje comandam nosso pais
Já não navegam em caravelas mas voam de avião
Já não navegam em caravelas mas voam de avião

Lula o filho do Brasil, só pode ser um filme de comedia
Lula o filho do Brasil, só pode ser um filme de comedia
Enquanto o povo passa fome e o Presidente vira estrela de cinema
Enquanto o povo passa fome e o Presidente vira estrela de cinema

Tudo começou lá em Portugal
Com as corjas de bandidos que chegaram em caravelas
Tratando os índios como bichos
Explorando, e roubando ouro desta terra
Pois eram estrangeiros se achando Brasileiros
Não respeitaram e mataram os verdadeiros filhos desta terra
Não respeitaram e mataram os verdadeiros filhos desta terra

Lula filho do Brasil, só pode ser um filme de comedia
Lula filho do Brasil, só pode ser um filme de comedia
Enquanto o povo passa fome e o Presidente vira estrela de cinema
Enquanto o povo passa fome e o Presidente vira estrela de cinema

Agora vem dizendo que mudou nosso País
Com esta política suja e vergonhosa
É dinheiro na cueca nas meias e esta tal de bolsa família
Que quer comprar seu voto te dando sessenta reais
Pare de fazer politicagem de gastar nosso dinheiro
Pare de fazer politicagem de gastar nosso dinheiro
Pois se é filho do Brasil ajude o povo Brasileiro

Que precisa de saúde, precisa ter emprego
Salário digno, também educação
Segurança e justiça, Brasília sem ladrão
Este é o verdadeiro filme que esta nação quer ver e não vê
Este é o verdadeiro filme que a nação quer ver e não

Lula o filho do Brasil, só pode ser um filme de comedia
Lula o filho do Brasil, só pode ser um filme de comedia
Enquanto o povo passa fome e o Presidente vira estrela de cinema
Enquanto o povo passa fome e o Presidente vira estrela de cinema

PARA REFLETIR...

"Prezado Professor,
Sou sobrevivente de um campo de concentração.
Meus olhos viram o que nenhum homem deveria ver.
Câmaras de gás construídas por engenheiros formados.
Crianças envenenadas por médicos diplomados.
Recém-nascidos mortos por enfermeiras treinadas.
Mulheres e bebês fuzilados e queimados por graduados de
colégios e universidades.
Assim, tenho minhas suspeitas sobre a Educação.
Meu pedido é: ajude seus alunos a tornarem-se humanos.
Seus esforços nunca deverão produzir monstros treinados ou
psicopatas hábeis.
Ler, escrever e aritmética só são importantes
Para fazer nossas crianças mais humanas."                                                                                                         
 Autor desconhecido

A ARTE DE ENSINAR...

A arte de ensinar

Dia desses um garoto de 8 anos contava para a mãe suas experiências na sala de aula. Comentava sobre cada professor, sua maneira de ser e de transmitir ensinamentos.
Dizia que gostava muito das aulas de uma determinada professora, embora não gostasse muito da matéria.
Comentava, ainda, que detestava ter que assistir as aulas de sua matéria preferida porque não gostava da professora.
Dizia, com a franqueza que a inocência infantil permite: A professora de História está sempre de mau humor. Ela grita com a gente por qualquer motivo e nunca sorri.
Quando passa uma lição e algum aluno não faz exatamente como ela mandou, faz um escândalo. Todos os alunos têm medo dela.
Já a professora de Português está sempre sorrindo. Brinca com a turma e só chama atenção quando alguém está atrapalhando a aula. Eu até fiz uma brincadeira com ela um dia desses e ela riu muito.
Depois de ouvir atentamente, a mãe lhe perguntou: E por que você não gosta das aulas de religião, filho?
Ah, falou o menino, o professor é grosseiro e cínico. Critica todos os alunos que têm crença diferente da dele e diz que estão errados sempre que não respondem o que ele quer ouvir.
E, antes de sair para suas costumeiras aventuras com os colegas, o garoto acrescentou:
Agora eu sei que, por mais complicada seja a matéria, o que faz diferença mesmo é o professor.
***

De uma conversa entre mãe e filho, aparentemente sem muita importância, podemos retirar sérias advertências.
E uma delas é a responsabilidade que pesa sobre os ombros daqueles que se candidatam a ensinar.
Muitos se esquecem de que estão exercendo grande influência sobre as mentes infantis que lhes são confiadas por pais desejosos de formar cidadãos nobres.
Talvez pensando mais no salário do que na nobreza da profissão, alguns tratam os pequenos como se fossem culpados por terem que passar longas horas numa sala de aula.
Mais grave ainda é quando se arvoram a dar aulas de Religião e agridem as mentes infantis com a arrogância de que são donos da verdade, semeando no coração da criança as sementes do cepticismo.
Quem aceita a abençoada missão de ensinar deve especializar-se nessa arte de formar os caracteres dos seus educandos, muito mais do que adestrar-se em passar informações pura e simplesmente.
É preciso que aqueles que se dizem professores tenham consciência de que cada criatura que passa por uma sala de aula levará consigo, para sempre, as marcas indeléveis de suas lições. Sejam elas nobres ou não.
É imprescindível que os educadores sejam realmente mestres, no verdadeiro sentido do termo.
Que ensinem com sabedoria, entusiasmo e alegria.
Que exemplifiquem a confiança, a paz, a amizade, o companheirismo e o respeito.

Fonte: http://www.momento.com.br/pt/ler_texto.php?id=83